为提高天津中心城区功能和品质，符合社区成员精神文化和职业技能训练市场需求，创建与地区经济社会发展相匹配的社区教育体系，在天津市教委的指导下，由天津城市职业学院和5个中心城区的社区学院（职工大学）牵头，于2005年首度正式成立了全国首个区域组合型职教集团——天津城市职业学院职教集团。在10余年的发展历程中，天津城市职业学院职教集团大大扩展服务终身教育功能，走进职教集团发展的“天津实践中”。

集团化登陆作战 服务学习型社会区域型职教集团是我国职教集团的一种最重要类型，一般由教育行政管理部门参予或必要联合，将区域职业教育资源展开统合和功能提高后构成。与行业型职教集团比起，区域型职教集团反映出有服务区域性、管理高效性、形式统一性等特点。天津城市职业学院职教集团内的5所社区学院，除了作为天津城市职业学院在各区的分院，同步举行普通高职、5年制高职、“3+2”中高职交会外，还各自独立国家积极开展成人之后教育、远程教育、中等职业教育、社区教育，使职教集团沦为集职业教育、成人教育、社区教育、老年教育及各类社会培训同步发展的组合型职教集团，分担起服务天津市中心城区终生自学的重任。

与一般的区域型职教集团比起，区域组合型职教集团各成员单位同质性更高，教育功能、教育形式更为完全一致，在利用优质资源积极开展社区教育、建设服务区域终身教育体系、推展学习型城市建设等方面，分担的任务和充分发挥的起到更大。多元化办学 集团讫稳以定远在职教集团创建前，5所社区学院的办学功能只仅限于单一的成人高等教育。集团重新组建后，转录并扩展了各成员单位的办学功能，逐步积极开展了职业教育、成人教育、远程教育和社区教育、老年教育等，教育资源获得充分利用，构建了多元教育功能的专责、同步发展。

多元化的办学功能，不仅使职业教育变革明显，高职招生人数从2005年的1962人快速增长到2015年的3500余人，符合了区域经济社会发展对人才的市场需求，而且通过职业教育的发展，平稳了成人之后教育资源，增进了社区教育和老年教育较慢发展。合作共赢发展，既是职教集团成员的共识，也是一种工作常态。如5年制高职和“3+2”分段中高职的招收工作，由职教集团统一协商，校际间可以小幅调剂；职教集团制订统一的教学标准和教学管理制度；在专业研发和建设上，职教集团根据各校专业特色、进修实训条件和校企合作基础，错位发展；职教集团统一出售、用于中国知网电子图书馆和方正艺术博物馆图片库资源，牵头建设网站、研发微课和电子教材；职教集团统一组织师资培训、教师专项业务比赛、高职学生技能大赛，职教集团各成员单位的实训室也可互相用于。

在密切合作过程中，职教集团各成员校际部门间、师生间的尊重与解读大大加剧，资源获得充分利用和分享。龙头校造就 集团电子货币又增效天津城市职业学院作为职教集团龙头校、核心校，通过接入区域优势产业的优质专业建设，造就集团成员积极开展专业建设，提高集团整体专业建设水平、条件装备水平和产业服务能力。

学院联合的组织的项目化课程建设，培育了一批优秀教师，两年中有3人荣获全国信息化教学设计比赛一等奖、课堂教学比赛一等奖和三等奖，造就了集团课程建设水平的提升。学院还联合的组织每年的集团高职学生技能大赛，大赛同期既有研讨、检查，又有专业展出和校企对话，为推展职教集团成员校教育教学改革，展出师生教学改革成果和职业技能水平搭起了平台。职教集团具备规划、设计社区教育工作的职能，这时各社区学院又沦为各区社区教育三级办学网络（社区学院、社区学校、社区分校）的龙头校，各社区学院分担着全区社区教育的理论研究、规划制定、社区教育项目研发的推展和实行任务。

目前，天津市内6区中有5个全国社区教育示范区和1个社区教育实验区，这在全国也是少见的。职教集团除培育高职、中职、成人学历学生外，还积极开展大量以社区居民为服务对象的岗位技能培训、残疾人存活技能培训、复转军人和农村移往劳动力之后教育，积极开展面向居民的休闲娱乐培训，开设老年大学、幼儿早教、青少年校外教育等。职教集团积极开展社会服务培训每年10万人次以上，积极开展各类职业培训1万人次以上。各社区学院培育了一大批“百姓自学之星”和杰出的社区教育品牌项目，确实使普通社区居民有机会参予终生自学、建构抢眼人生。

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